连载06 | 学英语,走直线是关键!

摘要: 7-9岁孩子英语学习的重点是什么?\x0a学英语,如何走好直线?那就是要跟好一个具有国际标准的英语学习体系,做好家庭分级阅读。

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北外青少英语提出“有规划 有未来”的核心办学理念,并根据孩子年龄,结合自身的英语基础,在不同年龄段选择不同教学方法因人施教,选择最适合孩子成长学习的课程。本期将为您解读7-9岁孩子英语学习重点


7-9岁成长阶段:突破听说,掌握自然拼读,进入一个具有广泛认可度的英语标准课程体系学习。


在成长阶段,首先要让孩子突破“敢”。碰到英语不发怵,开口就说。 然后再关注他们听说的准确性和流利度。听说能力是孩子自然拼读学习的前提,而掌握自然拼读技能将为孩子读写能力的提高打下坚实基础。这个阶段,孩子需进入一个具有国际标准的课程体系进行学习,并保持相对稳定。理想的课程体系能够对接有广泛国际认可度的英语标准或证书考试,能够延伸到孩子高中阶段(至少满足两到三年以上的学习量)。建议不要在两个或多个不同的课程体系中频繁切换。



一、 核心词:自然拼读


<<<往期回顾(连载01:<一>什么是自然拼读?<二>学自然拼读有什么用?)


<<<往期回顾(连载02:<三>英语"见词能读,听音能写"是真的吗)


<<<往期回顾(连载03:<四>北外青少英语如何规划中国孩子的自然拼读英语学习?)


<<<往期回顾(连载04:<五> 自然拼读在北外青少英语的课程体系中是如何体现的?


<<<往期回顾(连载05:<六> 教学成果-自然拼读给孩子的英语学习带来的神奇变化)


二、 核心词:国际标准课程体系


随着北外青少英语的发展,越来越多有着不同英语学习背景和经历的孩子,以及对他们充满期盼的家长希望加入北外青少英语。我们对每一位即将入学的孩子进行专业的入学测试,以对孩子的英语水平有一个相对准确的评判。纵观这些孩子的英语学习史,无外乎两种情况:一种是在三个甚至更多的课程体系之间切换,另一种是在目标和检验标准不清晰的体系中学习。这种会造成孩子选课时高不成低不就的尴尬状态。如果一定要开始跟随国际标准的体系学习英语,即走“直线”,将给孩子的英语学习带来最理想的投入产出比。


<一> 北外青少英语强调:学英语,走直线是关键! 跟好一个具有国际标准的英语学习体系,做好家庭分级阅读。


家长把孩子放在任何一个培训机构或者学习场所,孩子多多少少都能有所收获。但仅仅拿孩子是否学到东西作为判断是不够的。关键的是家长需要衡量一下孩子是不是学得对,不能仅仅把课内考试合格作为英语学好了的标准。不要做投入产出比不合理的学习安排。

 


北外青少英语认为,国内课程标准不足以让孩子适应国际课程。家长为孩子安排课外学习英语时要注意,只有寻求超越和颠覆国际标准才是最佳投入产出比!


<二> 北外青少英语遵循的英语学习走直线公式

 

 

我们是不是有过这样的困惑:孩子是学剑桥英语,还是朗文国际英语, 还是新概念英语呢?除此之外,更有牛津英语、美国小学英语、培生英语等可以选择。其实叫什么名字不重要,重要的是这些课程是否基于一个有广泛认可度的英语标准体系。


无论孩子从什么时候开始学英语,18岁左右时都要面临两大类考试: 一是中国的高考英语,二是雅思、托福这类出国留学英语水平考试。所谓走 “直线”,就是在孩子英语启蒙的时候将目标设定为最终要达到的英语学习目标,在之后的学习过程中,始终朝这个目标前进。 罗马不是一天建成的,英语更不是一天就能够学成的。其学习过程需要遵循一个有分级、有对接的标准体系。这个标准体系首先要是具有国际标准的课程体系。


理想的体系应该符合以下条件:针对英语是外语的学习者;从零起点开始就是跟随一个有国际标准的英语标准体系学英语。等级分布的密度合理(不能要学三五年才跨越一个等级);有广泛的国际认可度;对接国际标准的英语水平测试。


符合这些条件的体系有两个,一是剑桥大学外语考试部 (ESOL)研发的剑桥少儿英语和剑桥通用英语五级证书系列(简称“英标”),二是欧洲语言共同参考框架(CEFR=Common European Framework of Reference for Languages,简称“欧标”),前者是一个考试体系,后者是一个语言建议标准。北外青少英语招牌课正在对接的美国评测体系是国际认可的Iowa评测体系,其测评内容是HMH集团根据最新美国共同核心州立课程标准(Common Core State Standards, 缩略为CCSS)设计的。


我国尚没有针对青少年从零起点开始的分级英语标准体系,指导中小学英语教学的国家英语课程标准(简称“课标”)。

<图表说明:各标准之间的对应关系>


从这张图上可以看出,国内课程标准不足以让孩子适应国际课程。国内课标是针对全国各个地方的学生学习目标制定的,就低不就高,以满足全国普遍的、大多数的要求。


北外青少英语的课程设置远远高于国内课标。举例说明,北外青少英语家常课7-9岁成长阶段的学生正在使用的新版教材Kid's Box内容举例。就单词量来说,新版KB教材对比国内课标二级(义务教育6年级结束时应达到的要求,非二年级)600-700个基础词汇、国内课标五级(义务教育9年级结束时应达到的要求,非五年级)1500-1600个基础词汇的要求,KB的五册的单词总量2000多,稳稳超越了国内课标要求。就话题设置来说,课标二级(义务教育6年级结束时应达到的要求,非二年级)要求的11个话题中,只有季节与天气这一个话题没有在KB1、2级别出现,但随即也出现在了KB3级别中。其他话题不仅被全面覆盖,而且在各个单元间不断复现,让学生滚动式复习。


用国际标准定义孩子的英语成长是北外青少英语的课程设计原则,阶段性教学成果可视化、可衡量。家长可以明明白白地看到“英语的奇迹属于孩子,孩子的奇迹超越英语”。


下期预告:【核心词:国际标准课程体系】


<三> 北外青少英语以国际标准为课程设计原则



参考来源

《北外青少英语“有规划 有未来”7-9岁英语学习重点》连载文章出自彩虹联盟大咖的书籍及讲座,包括:

  • 曹文教授《英语,孩子这样学》;

  • 青少教育部教学总监刘宝胤《英语,爱拼才会赢》;

  • 2017年7月青少教育部教学总监刘宝胤“2017北外青少英语课程体系讲座”;

  • 2017版《北外青少英语“有规划 有未来” - 青少英语教育家长必读系列》-“标准篇”


曹文

北外国际教育学院院长

北外国际教育集团首席学术官、北外青少英语首席教学顾问

北京外国语大学教授、语言教学专家

英国曼彻斯特大学硕士、英国诺丁汉大学博士



刘宝胤

北外国际教育学院院长助理

学术发展部 主任

青少教育部 教学总监

英国约克大学教育学硕士


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